“Mes vacances idéales” dans un lycée belge

Description

Cette séquence concerne les élèves de niveau B1, en fin de secondaire, entre 16 et 18 ans. Ils abordent le thème des vacances. La séquence se compose de trois parties : pre-task, task et post-task. Elle s’étale sur trois cours.

Tout d’abord (pre-task), les élèves se familiarisent avec le thème en créant une carte heuristique, en utilisant mindmeister, par exemple. Ils rassemblent ainsi le vocabulaire qu’ils devront utiliser. Ils participent à un quiz en ligne sur leur smartphone via kahoot.it afin d’approfondir leurs connaissances géographiques et de découvrir différentes destinations de vacances qui peuvent les intéresser. Ils se répartissent en groupes de 3 ou 4 et discutent des différents types de vacances : partir en avion, en train, en bus, louer un véhicule, partir avec un sac à dos, faire du camping, dormir à l’hôtel, chez l’habitant, en gîte, etc. Chaque membre du groupe donne son opinion dans un document via Google Docs. Après un débat, le groupe choisit une destination, des activités et un type de logement. Ils réalisent un document sur Padlet pour informer les autres groupes sur leur voyage.

Lors de la deuxième partie (task), les élèves concrétisent leur projet de vacances. Ils se renseignent sur TripAdvisor pour trouver des bons plans d’hébergements, de restaurants et d’activités. Ils comparent les différentes possibilités (avantages et inconvénients) et font des choix. En ce qui concerne le transport, ils ont l’opportunité de louer une camionnette à bas prix mais doivent voyager à 6 ou 8, c’est-à-dire avec un autre groupe. Ils vont donc essayer de convaincre d’autres personnes de les accompagner. Pour cela, chaque groupe enregistre sur un une tablette une vidéo pour promouvoir leur voyage auprès des autres élèves et les inviter à partir avec eux. Lors d’un carrousel, on fait tourner les tablettes afin que les élèves puissent voir toutes les vidéos avec leur groupe et choisissent avec qui ils vont partir. Ils justifient leur choix sur Google Docs.

Enfin, pour réviser, (post-task) les élèves parlent des différents projets et expliquent leur décision. Ils jouent ensuite individuellement à un quiz sur Socrative concernant certains aspects grammaticaux comme l’expression du but, de la manière, de la cause et de la conséquence. Ils répondent à des questions sur leur voyage en utilisant des pronoms personnels et le professeur peut immédiatement corriger, via Google Docs. Pour terminer, les élèves écrivent un petit texte sur leur voyage avec Thinglink.

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